Apple acaba de anunciar los nuevos MacBook Pro en su evento “Scary Fast”, voy a ir a por un M3 Pro sin dudarlo, y gracias a Trade-In y al descuento universitario, me va a salir tirado de precio. Llevo casi dos años y medio con mi MacBook Air M1. Me hice con él en mayo de 2021. Acababa de terminar la temida selectividad, y tras el verano empezaba a estudiar Derecho. Necesitaba un ordenador para tomar apuntes, hacer trabajos, y poco más. Lo básico, vaya. No me lo pensé mucho. Este modelo era el indicado, y estaba pensado para casos como el mío, así que a por él fui.

Pasado un tiempo, en octubre de 2022, empecé a escribir en Applesfera, además de llevar ya unos meses trabajando en otros proyectos, y el M1 se empezaba a quedar corto. Probé unos días un MacBook Air M2, pero no dio resultado, así que lo devolví y continué con el que sigo teniendo a día de hoy. No sabía muy bien qué hacer, hasta el evento “Scary Fast” y los nuevos MacBook Pro. Ahora lo tengo claro.

Conseguir el nuevo MacBook Pro M3 Pro a mitad de precio

Lo primero, antes de nada, es ver qué procesador se adaptaba a mis necesidades. Los 16GB son imprescindibles, así que la duda está entre el M3 con el extra de RAM o el M3 Pro. Tras darle vueltas y ver las comparativas entre ambos, parece que la respuesta correcta, al menos en mi caso, es el Pro. Tiene 2GB más de memoria, y rinde bastante mejor.

Para la diferencia de precio de uno a otro, merece la pena sin duda. Además, si ni el M1 ni el M2 han sido suficiente para no tener problemas, no está garantizado que el M3, aun siendo muy potente, no se vaya a quedar corto. Con eso en cuenta, veamos cómo se queda.

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El evento de Apple 'Scary Fast' al completo: así son los nuevos chips M3 de 3 nanómetros, MacBook Pro M3 y iMac M3

El MacBook Pro de 14 pulgadas más barato con chip M3 Pro tiene un precio de 2.549 euros. Ahora bien, aplicando el descuento de estudiante universitario, baja casi 200 euros, hasta los 2.359. Sigue siendo mucho dinero, por supuesto, pero ya es menos de lo que costaba originalmente, y hay que seguir bajando.

Haciendo el Trade-In de mi MacBook Air M1 —es decir, entregándolo como parte del pago— el precio se reduce 460 euros. Teniendo en cuenta que lo compré hace dos años y medio por 950, está muy bien. El total se queda en 1.899 euros. Por último, como al ser autónomo en España me puedo desgravar los 409,41 euros del IVA —hay que pagarlo, y en enero te lo devuelven—, el cambio tiene un coste real de 1489,59 euros.

Si sumamos el descuento de estudiante, el Trade-In, y la exención de IVA, supone un ahorro de más de 1.000 euros respecto al precio original de 2.549. Es decir, que por el coste de un MacBook Air M2 de 15 pulgadas, tenemos un MacBook Pro con un chip mucho mejor, más almacenamiento, más del doble de RAM, una pantalla de escándalo, mejor control de temperatura, y otras mejoras.

En Applesfera

El problema no son los 8GB de RAM en pleno 2023, es el precio por giga en un MacBook Pro M3 ya encarecido

La verdad es que es un chollo. Se puede hacer tanto en tienda física como online. Si te estás planteando algo así, es de lo más sencillo que hay. Además, me ha sorprendido lo bien que paga Apple por mi MacBook Air M1. Si a eso le sumas un descuento de estudiante, puedes cambiar de Mac por mucho menos de lo que piensas.

En Applesfera | Un iMac de 24'' con chip M3 es justo lo que esperaba. También esperaba que Apple superase mis expectativas

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Supongo que, como nosotros, estaréis impacientes por poder ver el Apple Watch en acción y probarlo con vuestras propias manos. Pero ya hay quien no quiere ni verlo en pintura, y no hablo de la competencia de smartwatches con Android. Algunas Universidades del Reino Unido ya lo han prohibido incluso antes de que se lance, según reflejan en Cult of Mac.

El motivo es el mismo por el que muchas instituciones prohíben el teléfono en cualquier examen: el Apple Watch podría ser usado para copiar en los exámenes, a modo de "chuleta" mediante la que tendríamos todo el conocimiento que nos da internet en nuestra muñeca.

Algunas universidades tendrán relojes pequeños para prestar a los alumnos que pidan saber la hora en todo momento sin molestar

Esto, sumado al problema de la novedad del producto y su más que probable éxito, hacen que muchos profesores tengan miedo de no saber diferenciar un reloj tradicional de un Apple Watch. Por lo tanto, mejor prevenir antes que curar y prohibir cualquier tipo de reloj inteligente en las clases en prevención de los millones de unidades que se pueden vender entre la comunidad universitaria.

Y muchos preguntaréis: vale, ¿y si yo sólo quiero mirar la hora? Pues nada, las universidades ya están procurando que haya un reloj en el aula que todos puedan comprobar, o en su defecto incluso hay aulas que tendrán relojes pequeños de mesa listos para que los alumnos los puedan usar individualmente. Y esos relojes, por supuesto, no serán inteligentes.

Imagen | Bill Tyne
En Applesfera | Apple ya empieza a entrenar a sus empleados para usar el Apple Watch

Apple vuelve a estar de celebraciones, y es que según una nota de prensa que la compañía acaba de publicar el servicio iTunes U acaba de rebasar los 300 millones de descargas de contenido al mismo tiempo que cada vez más universidades del mundo se apuntan a distribuir su contenido de forma pública.

Las últimas incorporaciones, por ejemplo, pasan por universidades de China, Japón, Hong Kong, Singapur y México, que contribuirán con su material a aumentar la base de datos con más de 350.000 ficheros de vídeo y audio descargables desde el mismo iTunes y ya proporcionados por universidades de la talla de Oxford, Cambridge o Hardvard.

Para el que no la haya visitado nunca, yo de vosotros me pasaría por la sección de iTunes U. Una sección completamente gratuita de material didáctico de las principales universidades del planeta no es algo que se consiga cada día, y por los números Apple está haciendo un excelente trabajo motivando a las instituciones universitarias a que pongan su granito de arena. A ver si las universidades españolas hacen lo mismo.

Más información | "Nota de prensa oficial de Apple":http://www.apple.com/pr/library/2010/08/24itunes.html

Para el próximo curso universitario en EEUU, algunas universidades estadounidenses van a comenzar a regalar iPhones e iPod touch a sus nuevos estudiantes.

Con ello, se consigue dotar a los estudiantes de un terminal permanentemente conectado a Internet, con el que pueden interactuar con la universidad de diversas formas: Correos push instantáneos sobre clases canceladas, retrasadas o incluso el menú de la cafetería, uso de la geolocalización (previo permiso del estudiante, por supuesto) para distintas actividades, sondeos instantáneos entre los estudiantes...

La mayoría de los estudiantes universitarios ya cuentan con un portátil, pero no todos los usan habitualmente: a pesar de que hoy en día son muy ligeros, siguen siendo dispositivos grandes a los que muchos no les gusta llevar de un lado a otro, al contrario que con un terminal de bolsillo.

El problema de disponer de una tecnología así en clase, según muchos docentes, es que se puede usar en clase para fines no didácticos... Una de las estudiantes declaraba que "cuando la clase se ponga aburrida, lo utilizaré" (cosa que todos hemos hecho alguna vez, no es nada nuevo). Algunos estudiantes incluso dicen que los profesores tendrán que esforzarse más para hacer sus clases más amenas, si pretenden competir con los nuevos iPhones e iPod touch (creo que esto es llevar las cosas al límite, pero bueno)...

Sin embargo, el hecho es que el uso del iPhone en el campus tiene ventajas evidentes, ayudadas por la imaginación de los estudiantes y profesores: Christopher J. Dede, profesor de tecnología en Harvard ya ha anunciado que trabajará con sus alumnos en un proyecto de "realidad aumentada". Consistirá en el uso de la geolocalización (recordemos, previo consentimiento) para que cuando se pase por una determinada zona, aparezcan en los iPhone o iPod touch vídeos, textos o imágenes del lugar.

Algo parecido ya sucedió en la Duke University hace unos años, cuando se regalaba iPods a los estudiantes para que pudieran seguir las clases mediante los podcasts ofrecidos por los profesores. Sin embargo, los alumnos no sólo lo utilizaron para ésto, sino que crearon sus propios podcasts con contenidos de esas mismas clases que ofrecieron a sus compañeros: conviertieron una actividad pasiva en algo más interactivo.

¿Que ocurrirá este curso con este nuevo experimento? Esperemos que se sepa aprovechar el uso de la tecnología responsablemente y sirva de ejemplo para poder exportar la idea a otros paises.

¡Muchás gracias a Tony Torres por enviarnos el enlace!

Más información | New York Times