Las canciones de esta lista se integran en la labor docente de los centros del Instituto Cervantes en todo el mundo. Los profesores del Instituto Cervantes utilizan la música en español en la enseñanza de la lengua así como enseñan nuestra lengua para que alumnos de todo el mundo puedan disfrutar y comprender mejor las canciones. El uso didáctico de canciones como la que encabeza esta selección, «Latinoamerica», de Calle 13, desvela la gran cantidad de referentes culturales que pueden trabajarse para conocer mejor los países hispanoamericanos. Se abordan aspectos históricos («Soy la fotografía de un desaparecido») y populares («Soy Maradona contra Inglaterra anotándote dos goles»); literarios («El amor en los tiempos del cólera, mi hermano», en referencia a Gabriel García Márquez,  o a Pablo Neruda: «Los versos escritos bajo la noche estrellada»). También geográficos («La espina dorsal del planeta es mi cordillera», «Tengo los lagos, tengo los ríos», «La viña repleta de uvas») o sociales («Soy las muelas de mi boca mascando coca», «Un desierto embriagado con peyote», «Un trago de pulque para cantar con los coyotes», «Haciendo rituales de agua bendita», «Soy todos los santos que cuelgan de mi cuello”). Todos ellos tienen gran interés y sobre ellos los estudiantes pueden investigar y exponer sus resultados al resto de sus compañeros. La comunidad de alumnos del Instituto Cervantes es multicultural: habla más de cincuenta idiomas, pertenece a 50 países y utiliza gran variedad de alfabetos (latino, griego, cirílico, árabe, chino, hebrero, japonés, hindi…). La música es una herramienta fundamental no solo en su formación académica, sino también en la personal. En este espacio se publicarán muchos de los recursos didácticos y culturales que se utilizan en el aula, a lomos de la música, variada y plural, que producen y disfrutan los hispanohablantes.